Semana 07

 

 

Apresentações das atividades do Fórum de Discussão 03:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



Semana 6: 12 a 16/dezembro

Vocês perceberam que geometria apresentada no Eixo Geometrias faz uma conexão entre a matemática, a física, a psicologia e fundamentos da educação para a formação de professores?

* 1º Experimentos: Construindo um caleidoscópio sem espelho

* 2º Experimento: Livro de espelhos planos

* 3º Experimento: Simetria com espelhos planos

Semana 5: 03 a 10/novembro

O texto abaixo é a introdução do Livro: Tangram de Roger Lee.

O Tangram é um antigo quebra-cabeças chinês cuja origem se remonta a uma época desconhecida. O livro mais antigo recopilando figuras de tangram data de 1813, porém indica que o tangram já se conhecia muito antes desta época.

Popular na China com os nomes do "quadrado mágico", "tabela da sabedoria" e "tabela da sagacidade", o tangram é composto por sete peças, as quais são o resultado da partição de um quadrado. As sete peças são: dois triângulos grandes, um menor, dois triângulos pequenos, um paralelogramo e um quadrado. Com estes simples elementos podem-se formar infinitas figuras.

Além de ser um passatempo para crianças e adultos, o tangram possui notáveis possibilidades pedagógicas. Com as crianças tem sido utilizado como ajuda no reconhecimento das formas e dos significados e no ensino do aproveitamento do espaços. O tangram estimula também o desenvolvimento da imaginação, das faculdades matemáticas e geométricas e da agilidade mental, sendo que uma figura poderá ser interpretada de diversas formas.

  

Uma das lendas...
Dentre as lendas a mais comentada é que: um monge chinês deu uma tarefa a seu discípulo, pediu que ele fosse percorrer o mundo em busca de ver e relatar todas as belezas do mundo, assim deu para ele um quadrado de porcelana e vários outros objetos, para que pudesse registrar o que encontrasse. Muito descuidado deixou a porcelana cair, essa se dividiu em 7 pedaços em forma de quadrado, paralelogramo e triângulo. Com essas peças ele notou que poderia construir todas as maravilhas do mundo.

Semana 4: 26 de novembro/1º dezembro

A geometria está por toda parte, desde os tempos mais remotos da nossa existência. Convivemos em nosso cotidiano com ideias de volume, altura, largura e muitos outros conceitos geométricos. Dessa forma, estaríamos minimizando as dificuldades apresentadas pelos alunos, através da visualização, construção e manipulação de sólidos geométricos. As construções abordam noções de geometria espacial visando facilitar a aplicabilidade e a compreensão dos alunos.

3º ENCONTRO PRESENCIAL

Semana 3: 19 a 25/novembro

1ª ETAPA

Material por grupo:

- Uma caixa de papelão (pode ser caixa de sapato)

- Sólidos geométricos (sugestão: caixa de fósforo, copo de plástico, tampa de uma garrafa pet,

dado, entre outros)

- Blocos lógicos (ou assemelhados)

- tesoura e/ ou estilete

- um compasso para traçar o buraco da caixa

Como fazer a caixa preta:

1. Fazer um buraco no formato circular, de aproximadamente 10 cm de diâmetro, conforme o

tamanho da caixa, em uma das faces da caixa de papelão para que os alunos possam

colocar a mão;

2. Colocar os objetos geométricos dentro da caixa para que sejam sentidos e analisados pelos

alunos.

3. Os grupos trocam as caixas, entre si, para que eles não saibam o que tem dentro de cada

uma delas.

2ª ETAPA

Aplicação da Atividade:

* Um aluno do grupo inicia a atividade colocando a mão no buraco da caixa e pega um

objeto e, sem visualizar, deve descrevê-lo.

* Os membros do grupo devem escrever as características em uma folha.

* A partir da descrição do objeto, todos os membros do grupo (inclusive o que descreveu),

deverão desenhá-lo.

* Ao final de dois minutos, o objeto deve ser retirado da caixa e o grupo deve comparar os

desenhos feitos com o objeto descrito.

É importante que na descrição do objeto não deixem de serem feitas as seguintes perguntas que

nos levarão a algumas características do sólido como:

O objeto possui três dimensões?

Que formato tem o objeto?

Seria possível colocar o objeto de pé?

Se o objeto puder ser colocado de pé, qual é o formato da figura que ficará sobre o chão?

O objeto possui pontas? Quantas?